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专家从助教升到教授得用百篇论文铺路

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来源: 作者: 2018-07-22 20:13:37

专家:从助教升到教授得用百篇论文“铺路”

论文少,但教课好,高校教师能否评上职称?近日,烟台一所高校试行教学型教授引发热议。采访发现,多数高校职称评审仍按照一个包含论文、课题等的量化指标体系操作,一些高校的青年教师从助教到教授,至少要发20篇核心期刊论文,最多甚至达上百篇。

一线教师讲课多,评职称却倒数第一

虽然这学期每周要上30节课,对学生也认真负责,但因为没有一篇发在核心期刊上的论文,这学期期末,省城一家高职院校的青年助教李小琳(化名)在教师评定中仍然评了倒数第一。

日照一家职业技术学院的年轻讲师胡静(化名)说,现行的职称评审制度其实是一个包含论文、课题等的量化指标体系。

省城一所理工类院校的博士生导师说,在他们学校有这样一位老师,57岁高龄依然是一位大学讲师。因为讲课能力强,他很受学生欢迎,而且还多次被邀请到全国各大高校去授课。由于忙于上课教学,忽略了科研成果,至今也没有评上副教授,许多他教过的学生,因为懂得积累评职称用的学术指标,甚至比他爬得快。

这位博导说,他1989年从山东大学毕业后应聘为高校讲师,到2000年评上副教授,其间在各种期刊、学报累计发表论文10篇,出书三本,11年才晋升了一个职称。

平均每年要在核心期刊发表两篇论文

从助理讲师到教授,到底需要多少年、多少篇论文和课题?采访多个高校获悉,高校评职称,不仅有省里定的标准,还有高校内部确定的标准,甚至还要看领导的喜好,再分批次申报,通过省教育厅确认,标准和时间并不统一。

国内一所211重点高校的行政工作人员说,评职称需要提供最近三年发表过的论文,在最新的职称评定公示中,他发现从助教到讲师,平均每年至少要有两篇在国家核心期刊发表过的论文,换句话说,仅这个环节就需要六篇以上论文。从讲师到副教授,又是六篇,从副教授再到教授还需要六篇,而且多多益善。如果今年评不上,明年继续评,那么三年前发表的论文就作废了。

由于竞争激烈,一些高校从助教最终晋升到教授,最多要发上百篇。中国教育科学研究院研究员储朝晖说。

科研成果和授课能力是两码事,也是两个容易冲突的方面吧。上述博导感慨道。

胡静则认为,论文中真正的学术含量其实不一定很大。在我们单位,评职称看的是论文发表的数量及论文发表期刊的档次,至于论文在讲什么内容,评审时很少有人看,有的高校在评审职称时,甚至只要求提供论文封面和目录的复印件。

通常情况下,论文发表在哪个级别的期刊上,与论文质量有一定的相关性,但在近两年,论文发表明码标价,高级别期刊上发表的论文未必质量高。了解到,一两万元购买一篇核心期刊的论文已是业内的平均价格。

论文多也不保险,还得找评委拉票

至于课题,有教师评价说,评审多看重教师拿到多少课题,而不是课题所取得的学术成果。

上述博导告诉,由于学校名额限制,评职称除了完成论文和课题硬指标外,还要人脉广。比如今年只有十个教授名额,即使你比往年评上同级职称的总分高或者发表的科研成果多,也不一定管用,在学校评委投票环节,人脉广、人缘好的候选人更有优势。

胡静说,如此学术评议的结果就是,促使一些高校教师找关系发表一些科研价值不是很高的论文论著,在职称评审时再托熟人找评委拉票。

对此,李小琳无奈地说,她很希望学校的评审能来听听她上课,但遗憾的是,评职称很少看课堂教学。胡静除了每天给学生上课,剩下的精力就都用于写论文、四处求人发论文。

行政人员权力大,反能轻松评教授

曾经愤然表示永不候选院士的北京大学生命科学学院原院长饶毅接受本报专访时表示,在评选院士时,有些候选人因为学术以外的原因被干掉。我1995年回国时,参加过中国自然科学基金的一个工作讨论,其中就讨论到一个科学家的课题,然后我就听参评的人告诉我,这个人的丈夫刚刚去世,意思是得适当照顾照顾、安慰一下。我说我们讨论一个人是不是好的科学家,首先就要去看他的科研成就、教学水平,但现在课题的申报和评审的很多因素与科学无关。

山东师范大学一位教授表示,在现行指标论英雄的职称评价体系中,一些行政人员既是运动员又是裁判员,能轻松评上教授,对认真花费大量时间钻研学术的教师来说是一种不公。

储朝晖认为,高校教师评职称拼指标和关系,仅是教育行政化的一个缩影,因为一切行政办教育的结果都是简单化、指标化对待教育,而专业的学术评价则被淡化。( 张榕博 尹明亮 实习生 窦梅华 杜贵凯)

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